为进一步深化课堂教学改革,大力促进教师专业化发展,推动我校教育教学质量的整体提升,根据湘东区教育局湘教研字(2020)6号文件精神。麻山中学决定开展以“立德树人，全面发展”为主题的教学比武活动。
团结一致，孜孜以求
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学校语文组根据统一安排进行了细致详细的部署。此次组内参加比赛的老师较多，语文组组长耐心沟通、精细对接、为各比赛老师做出合理的安排。
此次比赛要求参赛老师准备一份规范的手写教案，以教研组为单位组织老师个人的磨课、试课、赛课等环节来不断打磨，发挥集体备课的优势以及“青蓝结对”作用，注重交流，从而达到研有所得的目的。
上下而求索
诗歌鉴赏一直是高中语文教学中的难点。在对近三年语文全国卷诗歌鉴赏题目的研究发现，侧重对诗歌思想情感和观点态度的考察。诗歌内容考察分为两大类型：学生熟知的文本类型考个性化考点；陌生的文本类型考已知的考点。因此培养学生思维至关重要，而诗歌鉴赏思维恰好要落在对诗歌的掌握，从而得出对诗歌情感的提取。
他山之石，可以攻玉
初次担任高三语文的教学工作，本人的教学经验和教学方法都存在短板，此次查阅了大量的资料，借鉴他人优秀成果，也得到了学校老师的指导。
士欲宣其义,必先读其书
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细致、深入的研究文本，逐一标记，反复确认，设计最有效的教学板书。
如切如磋,如琢如磨
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进行磨课，讲述课题选取的原因以及备课重点、思路。
听课的老师们建议：
1.将模式化的考点转化为学生可以有效掌握的知识。
2.高三一轮复习，要有针对性。讲宽泛的讲解做到精细的梳理。借用高考诗歌鉴赏题作为例题，精确引导学生运用已知知识换取未知答案，真正的走进诗歌内容，做到学以致用。
3.留出时间让学生独立自主的进行训练，并进行讲解。
为我梳理课堂脉络，使得课堂紧凑有序，知识传授更具思维性。
通过磨课和试课，不断论证设计、推翻、激发灵感，让自己的上课思路变得清晰流畅，使本来剪不断、理还乱的思绪变成由浅入深的源头活水，促使学生上课主动参与、主动思考、主动总结、主动归纳。
试将群智重抖擞
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组内老师认真听课，将自己的所思所感详细记录，为后一阶段的点评交流打基础。
区教研室易主任莅临学校听取指导。
课后组织了集体评课议课，听课的老师们积极发言，给我提出了宝贵意见。
学校科研处主任、我的教学师父高老师点评，并提出除了引导，更要提升学生的学习信心。
语文组彭老师指出：语文教学要严谨；其次，不能为了让学生演示而演示，要细致点评学生，并且是让学生去发现问题、肯定优点，真正做到学生参与、学有所获。
最后，区教研室易主任从教学内容、教学方法等方面给予了点评和指导：
1.要研究高考，逐一落实，对点定位，一轮复习不能流于形式，不能大水漫灌，要做到精准滴灌。
2.注重对学生思维的引导，高考注重对学生思维的考查，所以老师要在课堂上逐步激发学生的思维，带动学生的思维。
3.老师要加强对教材的把控。能做到一针见血地让学生明白，从而愿意参与课堂。
4.把握学情，将课堂还给学生。
策马前途须努力
此次公开课教研活动为语文组的教师们搭建了一个展示教学成果、提升自我成长的平台。
此次展示活动，对于教师的专业水平提升有着重要的意义，通过交流，发现了自身不足，帮助我及时做了调整与改进，解决了一些问题困惑，也为后期的教育教学指引了方向。
此次比赛，让我更懂得
点滴辛苦，终成大海
结伴而行，可致千里
感激
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